9月20日，新疆生產建設兵團第五師88團學校，53歲的尹才華站在講臺上給學生講課。

這一天，他正講述《濟南的冬天》，巧妙地穿插小故事，時不時與學生互動。學生們臉上露出認真與好奇的表情。尹才華生動形象的描述，讓課堂氛圍很快變得活躍起來。

尹才華原是湖北省潛江市園林第一初級中學的語文教師。2012年2月，作為湖北省潛江市第一批援疆教師，他和同事們來到88團學校工作。

“半年援疆工作結束時，學生再三挽留，我就留下來又干了3年。”尹才華說，他創設語文趣味課堂，通過朗誦、討論、演講、表演等形式活躍課堂氣氛，不斷調動學生們學習語文的興趣。

他還深入連隊和牧區定期家訪，無論嚴寒酷暑從不間斷。哈薩克族學生得尼拜爾住在離學校30多公里的牧區，尹才華定期家訪，抽時間單獨與他談心，周末一起打籃球。

“開始我的語文成績很差，尤其是古詩詞和文言文總是聽不懂。在尹老師的幫助下，我對這門課程產生了濃厚興趣，成績進步很快?！钡媚岚轄栒f，他現在已是新疆師范大學的學生了。

88團學校校長柏軍說，尹才華業務能力強，對學生很有耐心。他積極發揮“傳幫帶”作用，帶領年輕教師一起進步，對語文組的教學和科研起到了很大助推作用。

2015年7月，尹才華援疆期滿要返鄉了。臨行前，師生們圍住他。“老師，您啥時候回來？”“老師，媽媽還想請您再來家里吃頓抓飯?！薄袄蠋煟埵障挛覀兊牟始埿切呛涂ㄆ??！痹趫龅娜四阋谎晕乙徽Z，有學生緊緊抱住尹才華的胳膊，抹著眼淚懇請他留下來。

尹才華的眼圈紅了，3年多來的畫面不斷涌上心頭?；氐郊液?，他久久不能釋懷。

一周后的一天晚上，他接到了柏軍的電話，兩人話題里最多的還是學生。“這個電話讓我一夜沒睡好，我覺得新疆的孩子們更需要我，而我從情感上也離不開他們了。”尹才華說，第二天，他毅然決定：離開家鄉，去新疆工作生活。

“一開始，全家人都不同意。我們嘗試勸說，但誰也沒能說服他。”尹才華的妻子劉尚姣說，只要一家人在一起就好，他們坐上了來新疆的火車，并回到88團學校，把戶口落到了團部。

重返88團的尹才華在思想教育、校園文化建設及志愿服務等多個領域發揮特長，積極充當學生“第二課堂”的策劃、組織與指導者，定期開展教研交流活動。他與當地青年教師結成師徒對子，傳授個人教學經驗和授課技巧，還幫老師們修改和優化教學講義。

七年級學生唐達娜·巴黑地別克說，尹老師講課風趣幽默，對班里每個學生都很有耐心，特別是重點難點內容，喜歡通過游戲、順口溜和思維導圖等方式幫助大家記憶。

八年級語文教師胡志紅說，2015年尹才華與她結為師徒后，自己在語文教學和研究方面進步很快，多次在第五師教育系統舉辦的語文教師基本功大賽和現場課大賽中獲獎。

第五師雙河市教育局副局長程學奎說，學校成立了“尹才華語文教學工作室”，在尹才華的帶動影響下，先后有11名援疆教師在第五師執教并落戶。

“每個孩子都是待灌溉的幼苗，只要在講臺上一天，我就想盡己所能培育他們，把知識的清泉化為甘露，滋養孩子們茁壯成長?！币湃A堅定地說。（白素君）

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